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掬心书院、唐韵书院2025公益诗词班 《词班第3讲作业点评》
词第三讲作业:试填一首《如梦令》题材自拟，韵部词林正韵自选，要求用正格，不准用变体。
作业截止时间：9月4日晚8点
词谱：中仄中平中仄(韵)。中仄中平中仄(韵)。中仄仄平平句，中仄中平中仄(韵)。中仄(韵)。中仄(叠)。中仄中平中仄(韵)。
评审老师们辛苦了
词第三讲点评值班表 1~6点评老师：澄澄
7~12点评老师：弄月舞影
13~18点评老师：璎珞
19~24点评老师：曾经沧海
25~30点评老师：从容哥
31~36点评老师：行歌
37~42点评老师：锦秋子
43~48点评老师：总评慕远
1~6点评老师：澄澄 1.如梦令•别 学员75梅影 疏柳寒烟微动。细雨呢喃谁懂。昨日与君辞，把盏佯欢相送。如梦。如梦。回首情根深种。 澄澄老师点评：75号学员这首如梦令，采用了正格填写。韵律工稳，33字简省的笔墨，写得生动，率真。主题，写的是情。 选用疏烟寒柳，细雨，昨日告辞，把盏佯欢相送，一系列的景色，行为，表达不舍告别的凄美。 叠韵，如梦，如梦，将那种爱且不舍的心绪写得淋漓尽致。结句紧扣主题，余音袅袅。立意鲜活，主题明确。词语流畅，词味浓郁。 小令的布局合理，先景后情，作者眼中景是凄美的。情是佯欢的。如梦一般，情根深种。是一种回味，也是一种牵系。 脉络很清析。层次分明，逻辑连贯，有婉约之风。是一首不错的小令。如果需要打分，可给70分。 2.如梦令•学诗词 学员67无名草 砚墨乍研还扫。灯影半昏仍照。把卷不成眠，一字未安频倒。推敲。推敲。韵稳始知春早。 澄澄老师点评：67号学员此首如梦令，贴近生活，写的是学习。主题鲜明。生动有趣有味。 作者对学习的态度十分积极。砚墨乍研还扫，指文房用具组合研磨后使用。一个乍字，突出了行动的突然。 一个扫字，采用了修辞手法，强调墨汁研磨后的动作连贯性。简洁，形象。 灯影半昏仍照，作者借用灯影半昏，转折至仍照。既交代了写作所处的时间，又描绘了作者深夜苦学的生动画面。 半字用得好看。仍字看得出选用认真。 把卷不成眠，因为拿着书反复看，影响了睡眠。这句层层推进，作者表述自己因认真投入学习，误了休息的场景。 但把卷，似于研墨，有脱节。不如用悬腕？研墨当然是为了写字，越过写字到把卷，有不妥。 一字未安频倒，因为一个字无法获得内心的平静和安宁，频频歪倒，作者继续了自己风趣幽默的写作风格。表述的还是对学习的态度，为寻一字安稳，穷追不休，宁可频频歪倒。 叠韵用得朴素，直白又深情。韵稳始知春早，体现了作者对自己要求的严格。春早，使用了修辞手法，有一种传承学习方式启用之意。 此小令格律工稳，有比对，有暗示，认真，执着，有趣。立意很好。 布局合理，情景交融。脉络清晰。是一首不错的作品。如果需要打分，可给69分。 3.如梦令•七夕 学员92风信子 露冷银河垂暮。鹊渡微光轻护。低语问归期，泪落衫痕难数。留住，留住，别后相思谁诉。 澄澄老师点评：92号学员写作风格温婉浓情。这首如梦令紧扣七夕为主题，美好又凄凉。 采用了正格，用韵准确。 全首小令布局合理，以景铺垫，有交代。以情回应，有呼应。流畅，浓情。有含蓄，有余味。 物象符合所要表达的情感。景语皆情语。 露冷银河垂暮，形象描绘了七夕的夜晚景色。鹊渡微光轻护，既是写出了七夕特定的场景，写明典故中核心意象。 低语问归期，词风委婉，从虚境切入实境。诗意温柔，用字纯朴，表达生动。一个低字，彰显功力。 留住，留住，直白，纯朴，好看，又深情。 别后相思谁诉，扣题之笔，意境唯美。 此作品是一首不错的作品。如果需要打分，可给70分。 4.如梦令•秋径闲行 学员90陈玲 残照漫铺林岫，风卷菊英沾袖。信步绕篱边，惊起寒蛩轻走。驻首，驻首，霜叶坠阶微皱。 澄澄老师点评：90号学员的如梦令，风格稳健，温厚。 立意：表达了作者亲近大自然对生活的热爱，和随遇而安，享受当下的人生态度。 布局：先景后情，情景交融。平静而安宁。如同一幅水墨丹青。 脉络：秋阳残照，林岫菊英，信步篱边，如梦般的场景，驻足翹首，秋意绵绵。 此小首正格，用韵准确。先景后情，情景交融。 作者此小令用语平白浅近，意境含蓄深厚。有弦外音，味外味的滋味。叠字用得生动。 此作品是一首不错的作品。如果需要打分，可给70分。 5.如梦令•闲居 学员22烟雨朦朦 竹影摇飏窗顶，云淡风轻人定。闲坐品香茶，一缕晓烟萦映。心静，心静，世事莫如身境。 澄澄老师点评：22号学员如梦令的首句，借用了唐朝诗人杜荀鹤的《题着侄书堂》的句子，窗竹影摇书案上。 窗顶，明显不妥。因为窗顶，指的是外墙窗子的顶部，哪怕竹影摇飏到那个钢筋水泥的地方，你在屋内也看不清楚。 云淡风轻人定。以景衬托心绪的宁静。微风吹拂，浮云淡薄，读来感觉作者洒脱和怡淡的心情。 闲坐品香茶，此句写得淡然，爽朗。 一缕晓烟萦映，这儿作者交待了时间。用了修辞手法，用了数字，写得生动，萦映用得好看，有那种回环映带的意境。有朦胧美。 叠韵运用通透，写出作者心境的平静宁和。结句很好，扣题，又提升了作品的境界。读来令人感觉爽朗。 此首小令立意明确。突出一上闲，一个居家。淡然，而平静宁和。以闲居烘托对世间烦事看淡的那种心绪。体现了闲居于室，不问琐事。那种隐逸心态，很高雅。 布局合理，从景到情，情景交融。扣题，提升境界。脉络，很清晰。 用韵准确，心与意识都爽朗。笔风平淡而自然。也不失为一首较好的作品。如果需要打分，可给69分。 6.如梦令•秋吟 学员78闲云野鹤 凉月阶前相照。墙角暗蛩声扰。牵绊几多愁，愁在心头难了。缠绕。缠绕。回首已然垂老。 澄澄老师点评：78号学员此首如梦令，起笔平淡，随意又含情。写愁写得浓淡自如，既惜墨如金，又挥洒从容。缠绕，叠韵运用传神。 结句是诗眼。加深了整首小令想要表达的意境，扣了主题。 此首作品用韵准确。有词味，有回味。看似平实，实则下了功力。写得不错。 立意，此首如梦令以景入词，选用了秋意彰显的景物，凉月，暗蛩，喧染秋于气氛。以秋景引出愁心，写得精致好看。 情与景在秋色中交融。点出主题，对老去的不甘。对生命的崇敬。 布局合理，从景到情，情景交融，自然，层层递进。脉络也很清晰，语言简洁又不失生动深情。如果需要打分，可以给70分。
7~12点评老师：弄月舞影
7.如梦令•暑假闲居 学号93饶水花 正午蝉鸣休罢，‌‌竹影筛光微泻。‌‌‌屋后碧池莲，‌‌风送暗香书舍。‌‌‌闲暇，闲暇暇，‌‌避暑秀峰辞夏。 ‌‌ 弄月舞影老师点评：起笔“蝉鸣休罢”稍显生硬，夏日蝉声何曾止歇？“筛光微泻”造境清幽，是词家语。后片“闲暇”叠用本合词牌，然“闲暇暇”三字明显显系笔误。结句“辞夏”略凑，未若“消夏”自然。通篇虽得闲趣，然字句未臻圆融。68分。 8.如梦令•游大鹿岛 学号8号史忠和 踏浪登礁望远，惊起鸥群一片。极目海天蓝，还有渔帆飘转。心暖，心暖，风里咸香盈面。 弄月舞影老师点评：首二句动作连绵，“惊起”二字生动，颇具画面感。“海天蓝”稍直白，欠蕴藉。叠句“心暖”与海风咸香之触感相映，颇见游趣。然“还有”一词略俗，若易作“点点”或“叶叶”，则渔帆姿态立现。结句“盈面”妥帖，海畔气息扑面而来。生活气息浓，用语可更精炼。72分。 9.如梦令•等候 学员79邹新亮 晓岸熏风垂柳，坐待水流渡口。凝望远归人，云碧无声往又。等候，等候，帆影波涛依旧。 弄月舞影老师点评：上片写景静中有动，“云碧无声”句甚妙，以云之闲适反衬心之焦灼。然“往又”生涩，或是“往复”之误？叠句“等候”情深，结句“帆影波涛”延展时空，余味不绝。惟“坐待水流”稍显平淡，若“立尽”则更见凝眸之态。情真意切，字句可再打磨。70分。 10.如梦令•渔趣 学员73行稳致远 常忆碧波欢处。星棹玉河摇橹。破浪网金鳞，篝火鲜香漫煮。含咀。含咀。味引洞仙低语。 弄月舞影老师点评：起笔追忆，星河摇橹之境瑰丽奇幻。“网金鳞”至“篝火漫煮”，渔家乐事如在目前。叠句“含咀”本妙，然与后文“味引洞仙”稍脱，若接“馋煞”则更谐趣。结句想象奇特，然“洞仙低语”略突兀，或可虚写滋味之妙，不必坐实仙家。想象丰富，布局稍欠。71分。 11.如梦令•秋风 学员81余永平 穿牖翻残书简。掠叶敲空庭遍。偶送桂香来，又拂残云几片。风卷。风卷。吹得蝉声渐远。 弄月舞影老师点评：通篇紧扣“秋风”，笔触细腻。“翻残书简”雅致，“敲空庭遍”则略拗口。后片“偶送桂香”一转温馨，“又拂残云”再归萧瑟，跌宕有致。叠句“风卷”有力，结句“蝉声渐远”以声衬寂，秋意自深。惟觉“庭遍”不如“庭院”。74。 12.如梦令•梦醒 学员25中国书画 午夜月寒人静。依牖独思旧景。案上铺红笺，作賦与君共幸。吠警。吠警。梦醒昏灯廋影。 弄月舞影老师点评：起句冷寂，“依牖独思”见孤怀。“作賦与君共幸”稍露，情深却失词味。“吠警”叠用惊梦，转折有力；结句“昏灯廋影”凄清欲绝，颇得易安遗韵。然“共幸”不辞，或是“共咏”之讹；“廋”应为“瘦”，二字古今异体，须辨。69分。
13~18点评老师：璎珞
13.如梦令•去疴解惚 学员30船夫 曾恨正型髋骨。周岁恐医哭不。今泣见蹒跚，比昨身姿步活。解惚。解惚。花眼不离防忽。 璎珞老师点评：格律正确，押韵正确，内容合题。 ①恐医、哭不、比昨、防忽、步活，解惚……最好不要用现代口语想内容，然后使劲地省略和缩写，自己编造词语。②这叫缩略词，生造词。③生造词、缩略词和押韵的字重合在一起叫凑韵。④以上不符合文言文的词语习惯，没有诗词味，是诗词大忌。⑤通篇现代人的普通口语写的诗词也可以（初学的作业不建议），但是不能混合写古典的词语，也不能缩略和生造。⑥周岁不一定是这样的意思，建议用周年或者期年、明年，平仄不对可以换位置，或者剔除这个词或者改成别的词。⑦第三句的词语节奏应该是2（个字，下同）/2/1或者2/1/2，词牌里除了规定有领字的句子，很少1/2/2。偶尔有，不推荐。⑧恍惚这样的特定的连绵词，不能拆开只写一个字，这样的词，拆开没有意思或者拆开改变意思。⑨古代文言文和诗词，都是按两个字、两个字为单位的词语，一个字能算一个词语是文体的需要（比如句子开头、结尾、虚词，字数限制，文体精炼），还有一些特殊的地方，不能一个字一个字的蹦出来。诗词通常就是2/1/2。2/2/1。2/2/1/2。2/2/2/1。四个固定句式。⑩建议排版，用词牌标准格式，一段只有一次换行。 祝您早占勿药，健康快乐。 建议重写，或者从头学习一下格律，诗班讲义，词班讲义，并多读古诗，加强语感。 第二次作业 如梦令•绕膝乐 学员30船夫 莺啭娇孙绕膝。执手鹤颜亲密。春旭转窗斜，别院蹒跚伴夕。如蜜。如蜜。香蕊萦心记忆。 璎珞老师点评：①建议一段的小令，不换行，排版统一格式。②伴夕，春旭，鹤颜。生造。③鹤发童颜不能写鹤颜。④旭是早晨的太阳，夕是黄昏，时间上有点矛盾混乱。 14.如梦令•七夕 学员89希之 窗外促织纷扰，又是一年乞巧。相见却形单，唯有玫瑰环绕。孤寂，孤寂，想问归期缥缈。 璎珞老师点评：格律正确，押韵正确，内容合题。 ①织处应平。②如果按拼音、新韵、通韵等等押韵，要在题目下标注，而且通篇要符合标注。③相见和形单，同时用很矛盾。④形单是生造词，没有任何一句古诗词里用过的叫生造词。⑤诗词里的词语，应该每个词语都有来历——来处和传承。⑥成语不能直接用于诗词，也不能简单的破开用一半，这样表达的东西不伦不类。⑦一个人却玫瑰环绕，不符合普通人的生活常识和正常逻辑。应该前文明显提示做梦或者回忆或者一个人买花，收礼物和花。⑧ 归期，也没有前文的提示，没有前后文呼应，比如出差、出门打工做生意，或者对方离家。 ⑨写景的诗词，一般开头两三句里，都有时间，地点，这里整首词都没有表示时间和空间的词语，显得想表达的感情孤寂，最后的归期，中间的形单，都有点感情单薄和突如其来，不够深刻。⑩以后写个大纲再写诗词，按小学生作文的几个要素写出来:时间（可以合理的，有逻辑的变化），地点（同上），人物，景物转换的过程，感情的变化，情节（故事）的开始，发展，高潮（亮点），结尾…… 其他。 15.如梦令•深山觅野兰 学员91丹顶鹤 难忘野兰馨漾，跋涉林深觅盎。孤寂立空山，香溢飘悠方仰。祈望，祈望，漫野露凝仙氅。 璎珞老师点评：格律正确，押韵正确，内容合题。①馨漾，觅盎，飘悠，方仰……生造，凑韵，凑字。②建议标准格式，一段一换行。③多练习多读古诗词。 16.如梦令•痴恋 王莉 平仄求知深浅，拈断数茎撂盏。沉醉圣贤篇，唐宋诗词忘返。痴恋，痴恋。古韵萦怀难倦。 璎珞老师点评：格律正确，押韵正确，内容合题。①一般平仄，诗词，写诗，这样的词语，尽量不用于诗词。一辈子可以用两三次，不能换词语也不能修改，无法避免的时候才使用。不能天天这样写，算凑字数。本来就是天天在练习诗词，经常可以用平仄，任何题目都可以滥用，万能的词语。②摞盏，生造。③再推敲一下。 17.如梦令•谁与 学员02苏景烟 秋夜无眠细雨。灯下相思几缕。往事总随风，新绪临窗未去。谁与，谁与，似水流年难数。 璎珞老师点评：格律正确，押韵正确，内容合题。①基本可以，细节再推敲一下。例如几缕有点突然，新绪有点生造，新绪和临窗好像没有关联，似水流年就是很多年的意思（模糊的数字，也是一种数量），不需要数，更不需要难数。相思就不需要写无眠（微微重复，字数少的小令，不能浪费字的位置）。似水流年也许可以换个表达，有点像成语。②谁与，应该是和后边一句连在一起理解的，是一个整体，要一起考虑:谁与流年难数，合乎语法或者合乎表达的通顺吗。③往事随风就是放下了，未去就是放不下，难数就是很在乎，心情不能矛盾，要统一感情基调。 建议修改:（可以换别的词语，别的内容） 秋夜绵绵细雨（或者，窗外零丁细雨）。灯下相思如缕。往事总随风，…… 18.如梦令•秋雁 学员09萧闲 几度秋深江水，独倚危楼遥对。云外雁声寒，吹碎霜天残泪。休坠，休坠，莫载客愁南汇。 璎珞老师点评：格律正确，押韵正确，内容合题。①建议一段的小令不发好几行，大家统一格式。②第一句，最后一句，还可以再通顺，简练一点。
19~24点评老师：曾经沧海
19.如梦令•秋雨旅思 学员33彼<岸> 江岸暮云平楚，雁背冷烟如诉。倚槛怯西风，空惹别情无数。久伫，久伫，浸湿几家愁苦。 曾经沧海老师点评：典型的羁旅愁思题材，意象选择很讲究。暮云、平楚、雁背、冷烟、西风都是传统秋思元素，"浸湿"双关秋雨与泪水的设计很精妙。 结构上：时空张力（暮云平楚的横向铺展+雁背冷烟的纵向延伸），"怯""惹""浸湿"三个动词的情感递进，最后聚焦"久伫"重复形成的心理重压。结尾处突出此词反向强化羁旅困境的独特性。 三个亮点：冷烟"如诉"的通感修辞，"浸湿"的双关隐喻，以及结句从个人愁苦扩展到"几家"的社会性升华。最后用对比手法收束。可商榷处。“平楚”一词的接受度。 “平楚”属典雅词汇（指平野丛林），现代读者可能需注释辅助理解。若参照《暮秋》中“萧疏枫叶丹黄”的显白意象，或可增强传播性，但无损文学性。 20.如梦令•雨夜石榴劫 学员85葛志强 夜雨骤惊窗牖，溅泪猩红泥皱。颓坐守空盆，一霎绿枯香瘦。恸否？恸否？灯噬影孤僝僽。 曾经沧海老师点评：这首新作明显继承了李清照的传统：同样写夜雨后的植物凋零（石榴对应海棠），同样采用问答句式（"恸否？恸否？"对应"知否？知否？"）。但创新之处在于意象更凄厉——"猩红泥皱"的血色联想，"灯噬影孤"的孤独感现代化呈现。 三处创新：下阕"守空盆"将盆景石榴囚禁化，暗示现代人的生存困境；"灯噬影"用"噬"字将光影关系暴力化；结句"僝僽"（chánzhòu）这个生僻词的使用既复古又制造陌生化效果。 优势： 炼字如“溅泪”（猩红拟人化）、“噬”（光影暴力）达到“无一字不工”的高度，且将咏物词推向存在主义层面。 提醒：末句生僻词“僝僽”稍损传播性，可参照李清照雅俗共济的平衡。 21.如梦令•采莲湖上 学员10松风 傍水楼台相望，霞染夕阳湖上。莲女满舟归，笑语绕飞双桨。声朗，声朗，惹得碧波荡漾。 曾经沧海老师点评：“傍水楼台相望，霞染夕阳湖上”开篇以楼台、霞光、湖面构建纵深空间，暖色调的“霞染”与静谧的“夕阳”形成视觉张力。“莲女满舟归，笑语绕飞双桨”聚焦人物群像：“满舟”暗示丰收之喜，呼应采莲主题； “笑语绕飞”以通感手法将笑声具象化为萦绕船桨的轻烟，“双桨”的动态细节强化画面生机，表达了采莲女的欢快的劳动场面。不足之处：①霞光、归舟、笑语等属传统采莲诗高频元素。若融入更具独创性的细节，或可更突出个性。 ②通篇欢愉明快，稍缺情感跌宕。参考李清照《如梦令》在“沉醉”与“误入”间制造的微妙紧张感，或可于笑语中暗藏采莲辛劳、归家心切等细腻情思，增强厚度。 22.如梦令•风情 学员06肖正英 风欲倾心其属，争奈时柔时怒。向月月沟渠，逐日日西无补。何苦，何苦，枉自一番娇妩。 曾经沧海老师点评：这首《风情》用了拟人手法，把风比作求爱者——"风欲倾心其属"，但情绪多变"时柔时怒"，像极了求而不得的苦恋者。这个意象设计很精妙，与李清照"绿肥红瘦"的拟人手法异曲同工。 上阕的"向月月沟渠，逐日日西无补"用典很妙：前句化用"沟渠映月"暗指错付深情，后句取"夸父逐日"典故喻徒劳无功。两个典故形成工整对仗，又强化了无奈感。 结尾三句最见功力：重复的"何苦"是词牌要求的叠句，但用在这里直击人心，配合"枉自一番娇妩"，把深情被负的委屈写得淋漓尽致。这种情感深度正是婉约词精髓所在。 整体来看，这首小令虽然篇幅短小，但和经典作品一样做到了"小令不小"4：表层写风情，实则写人情；字面嗔怪风月，内里感慨人生。若说改进空间，"娇妩"略显直白，如能像李清照用"绿肥红瘦"般含蓄会更耐品3。 用户可能是诗词爱好者，想了解自己创作的得失。我会从词牌契合度、意象运用、情感表达等角度给予专业但鼓励性的点评，既肯定其"拟人双关"的亮点，也委婉指出结尾可更含蓄。 可商榷处 “沟渠”意象稍显直露，若更以景语隐晦传递（如“月沉寒浦”），或增蕴藉。 现代语境中“娇妩”略古典，但契合词牌传统，瑕不掩瑜。 23.如梦令・观阅兵训练有感 学员80冷梅 晓色寒侵甲胄，霜刃光凝星斗。正步震雷霆，汗透征衫依旧。坚守，坚守，只为国门长久。 曾经沧海老师点评：上阕"晓色寒侵甲胄，霜刃光凝星斗"描写凌晨训练的寒冷和武器寒光，意象很精炼；下阕"正步震雷霆"用夸张手法表现脚步声势，"汗透征衫依旧"又突然转到细节特写。结尾重复"坚守"很有词牌特色，最后点明"国门长久"的立意。 亮点："霜刃光凝星斗"将冷兵器与现代阅兵巧妙融合；"震雷霆"的夸张与"汗透征衫"的写实形成张力；重复的"坚守"既符合词牌要求又深化主题。 "晓色寒侵甲胄"以拂晓寒光与金属铠甲碰撞，构建出冷色调的视觉基调；"霜刃光凝星斗"则将刀锋寒芒与星空并置，暗喻军人守护长夜的责任。两组意象在静谧的时空背景中凸显刚毅。"霜刃""甲胄"等古典意象嫁接现代阅兵场景，让"沙场秋点兵"的豪情穿越时空。冷兵器符号（刀光）与现代军事仪式（正步）的并置，构成独特的审美张力。 "正步震雷霆"以听觉上的雷霆之威，对冲上阕的视觉冷感；"汗透征衫依旧"通过汗渍细节，将外在的雄壮转向内在的坚韧，完成从形到神的升华。 24.如梦令•思归 学员52好雨 年少不知愁苦。热血他乡奔赴。转眼鬓霜欺，常梦回归故土。 酸楚。酸楚。烟雨万重相阻。 曾经沧海老师点评：这首词表达的是游子思乡的主题，特别是通过时间跨度展现了从少年离乡到暮年思归的情感变化。 一、情感主题：漂泊人生的时空悲慨 青春与暮年的强烈对比 上片“年少不知愁苦”以直白语言勾勒少年无畏， 下片“转眼鬓霜欺”陡转，用“欺”字拟人化白发，暗含岁月无情碾压的痛感。 思归困境的深化表达 “常梦回归故土”直抒羁旅之愁，与李清照故乡何处是”的孤寂同调； 结句“烟雨万重相阻”以浩渺自然意象具象化阻隔。 二、艺术手法：古典词牌的现代重构 结构张力 沿用《如梦令》经典短促句式（33字），但突破传统闺阁视角，展现男性化的生命沧桑感。“酸楚。酸楚。”的双叠句，强化情绪淤积感。 意象创新 “热血他乡奔赴”以现代语汇重构“少年游”主题。 “烟雨万重”继承宋词朦胧意境，但隐喻社会压力、地理阻隔等多重困境。 三、审美价值与可商榷处 1、亮点： 炼字精准：“鬓霜欺”之“欺”字，堪比“绿肥红瘦”中“肥瘦”的凝练； 情感递进：从“奔赴”到“相阻”，形成理想主义到存在困境的闭环，具有普世共鸣。 2、可深化方向： 末句若加入声音意象（如“断雁声里烟雨阻”），可更贴近多维感官营造； “酸楚”双叠稍显直露，或可化用“梧桐更兼细雨”式的物象寄托（如“蓼风。蓼风。吹老江湖倦容”）。
25~30点评老师：从容哥
25.如梦令•观潮感怀 学员11树秀梅香 坐看潮生浪灭，恰是人生检阅。转瞬一春秋，聚散残词半阙。撕裂，撕裂，烟雨庄周梦彻。 从容哥老师点评：这首词开篇遣词用字略嫌牵强，承句这个联想也很生硬。再承句这个表达也有点散乱，完全失去了词的婉约。两字句表达嫌用力过猛，结句强行用典表达造成流畅度不足。整体来说，作者尝试表达大梦人生骤醒的情绪，但是缺乏真情实感，整体布局偏空，有些说教的味道在里面。60。 26.如梦令•同窗情重 学员88塔拉 相聚和风频送。倩影黄莺歌凤。两鬓见霜花，依旧情深欣动。情重。情重。携手桑榆同梦。 从容哥老师点评：这首词开篇不错，但是承句流畅度很差。再承句这个布局是对的，先抑后扬，但字句的雕琢上还要精雕。两字句与前文重复，有些浪费空间。结句依旧局限在这里，不如宕开一笔。62。 27.如梦令•秋游 学员03静雪 结伴秋游寻趣，溪畔红霞笼树。笑语逐云飞，惊起几行鸥鹭。争睹，争睹，远岫层林叠处。 从容哥老师点评：这首词开篇到承句不错。再承句尝试递进但缺乏味道，造成整首词平铺直叙。词喜跌宕不喜平。两字句叠用嫌浪费空间。结句也与承句部分重复。过于直白则无味。60。 28.如梦令•七夕 学员77号张宝荣 昨夜狂风雷悍，仙鹊彩桥吹断。河汉浪涛天，泪眼迷茫身颤。期盼，期盼？记起来年相见。 从容哥老师点评：这首词开篇思路可以，但遣词用字用力过猛则有失雅正。再承句想象出后果，承接没问题，但可信度很低。两字句与结句流畅度略欠，某种意义上来说也属于平铺直叙，缺乏余味。62。 29.如梦令•问雨 学员55感恩 三载同窗何处，多少诵晨灯暮。墙半草丛生，满目怆然悲诉。秋雨，秋雨，何日与君重聚。 从容哥老师点评：这首词开篇设问，承句衔接上有些问题。虽然词的设问必须不作答，但是气脉要流畅。再承句前半句适合接在设问后面。但韵脚句过于直白，词的感人之处在于营造的场景会引发读者共鸣，而不是作者直接告诉读者是什么情绪。两字句叠用可以，这里是递进作用，但是结句又嫌直白。65。 30.如梦令•秋思 学员83琴袖 日暮丹霞鸥鹭，烟柳画桥野渡。秋水泛微凉，风送行舟几度。停住，停住，一片乡心谁诉。 从容哥老师点评：这首词开篇描景，承句继续堆叠景色。这样实词过多而不用虚词就造成行文呆滞。再承句秋水一出有些煞风景。秋天用烟柳就有些奇怪。而且景为情所用，铺排景色的目的是引出当初故事。后半句营造出送别场面。但与前文的美景就有些不协调。因为送别的时候心境不可能还有闲心观察到美景。两字句叠用没有力度的原因是前文铺垫不够，这样的挽留就有些虚假。结句一样直白无味。60。
31~36点评老师：行歌
31.如梦令•乙巳七夕寄远 学员72风姿 独对鹊桥银浦。拂柳寻苔遍漫伫。轩阁冷流光，素影听蛩频语。乱绪，乱绪。旧约佳期难侣。 行歌老师点评：起笔“独对鹊桥银浦”紧扣七夕主题，立住孤寂基调；承句“拂柳寻苔”以动作延续心境；转句“轩阁冷流光”“听蛩频语”由外景转内景，深化冷清感；合句“乱绪”“旧约难侣”点出愁绪根源，收束有力且呼应开头。整体脉络清晰，情与景衔接自然。 “素影”“听蛩”等意象贴合词的雅致感，“乱绪”叠用直抒胸臆，精准传情。但“遍漫伫”表述生硬，“遍漫”与“伫立”的动作逻辑稍欠；“冷流光”意象较抽象，画面感不足。85分。 32.如梦令•忆河渚险趣 学员65游 常忆儿时河渚，戏耍忘餐饥肚。兴极忘归途，误踏河深水处。险处，险处，小命差些轻付。 行歌老师点评：起笔“常忆儿时河渚”点明回忆主题；承句“戏耍忘餐”铺陈童年趣事；转句“兴极忘归”“误踏深水”情节突转，引出“险”的核心；合句“险处”叠用+“小命轻付”以调侃收束，既点“险”又扣“趣”，叙事完整且节奏明快。 “忘餐饥肚”“小命差些轻付”口语化表达鲜活真实，贴合“忆趣”语境。但“饥肚”过于通俗，与词的韵律感略有冲突；“兴极忘归途”缺少具体细节支撑，稍显平淡。86分。 33.如梦令•观五四广场灯光秀 学员40菡子 暮霭初收风爽。炬火高擎辉朗。楼火织斑斓，虹影摇波千丈。欢畅。欢畅。光落眉间心上。 行歌老师点评：起笔“暮霭初收风爽”铺陈观灯环境，奠定轻松基调；承句“炬火高擎”聚焦核心景观；转句“楼火织斑”“虹影摇波”由陆上灯景拓至水中倒影，画面层次拓展；合句“欢畅”叠用+“光落眉间”将景与情融合，收束既有情绪又有余味。整体由景及情，过渡自然流畅。 “织”字用得精妙，将交错灯光具象化；“光落眉间心上”化视觉为感受，表达细腻。但“辉朗”“斑斓”等词较笼统，若替换具体色彩，画面想必会更鲜活；“欢畅”叠用稍显直白，可增加情绪层次。89分。 34.如梦令 学员66云水无心 秋雨秋风渐冷，十里塘花不盛。无客泛扁舟，一片清波安静。如镜，如镜，飞过云鸥难醒。 行歌老师点评：起笔“秋雨秋风渐冷”点出时节与清冷基调；承句“十里塘花不盛”以景物延续氛围；转句“无客泛扁舟”“清波安静”进一步强化幽静感；合句“如镜”叠用+“云鸥难醒”以动衬静，收束贴合整体意境。但转合之间略显平缓，缺少细微的情绪递进。 “清波安静”“如镜”等表述贴合秋景的静谧感，意象统一。但“秋雨秋风”略有重复，可简化为“秋雨兼风”；“飞过云鸥难醒”表意模糊，“难醒”未紧扣“如镜”的水面意象，易产生歧义。83分。 35.如梦令•流水浮灯 学员23禅墨 流水浮灯风去。弹指落花空数。春径远来牵，依旧畔依相许。残绪。残绪。无尽衷情还顾。 行歌老师点评：起笔“流水浮灯风去”以景起兴，营造缥缈氛围；承句“弹指落花空数”由景及情，带出时光流逝的怅惘；转句“春径远来”“畔依相许”转入回忆，形成今昔对比；合句“残绪”叠用+“衷情还顾”收束于回望的动作，情感含蓄且余味绵长。整体由眼前景到心中忆，转合自然。 “弹指”“还顾”等词凝练传神，“远来牵”将抽象思念具象化，表达细腻。但“依旧畔依相许”中“依旧”逻辑不当（回忆场景应用“曾向”）。87分。 36.如梦令•深圳秋暑整理寓所 学员95榴莲 暑气层云压昼，蝉喋绿窗如咒。理箧弃烦芜，汗渍旧书黏袖。风又，风又，只是片刻凉透。 行歌老师点评：起笔“暑气层云压昼”直接点出“秋暑”的核心背景，“压”字立住闷热压抑的基调，开篇精准；承句“蝉喋绿窗如咒”以蝉鸣强化暑热的烦躁感，与首句的“暑气”呼应，延续氛围自然；转句“理箧弃烦芜，汗渍旧书黏袖”切入“整理寓所”的主题，将暑热的感受落到具体动作上，场景真实；合句“风又，风又，只是片刻凉透”以盼风、得风又失凉的转折收束，既贴合“秋暑”的特点，又暗合整理时的烦躁未消，前后呼应且生活气息浓郁。整体叙事与抒情结合紧密，脉络清晰。 “压”字用得传神，把无形的暑气写得有重量；“蝉喋如咒”精准道出闷热中蝉鸣的刺耳感，很有代入感；“汗渍旧书黏袖”细节真实，瞬间能让人联想到暑天劳作的场景。不足是“层云”与“秋暑”的搭配稍显勉强（秋暑多为晴热，层云常伴阴雨）；“片刻凉透”中“凉透”稍显夸张。88分。 另:评分较高是以鼓励为主。
37~42点评老师：锦秋子
37.如梦令•花间玉影 学员32寒玉 风拂繁花如绣，丽影翩跹盈袖。云鬓坠珠钿，浅笑靥开情逗。知否，知否，心醉锦丛时候。 锦秋子老师点评：煞拍模仿痕迹过重。 38.如梦令•野鸭 学员18美好人生 岸柳垂丝摇软，荇菜参差风剪。群鸭戏汀边，见客急游去远。回转，回转，护幼才离又返。 锦秋子老师点评：煞拍不似词语。 39.如梦令•校园晨趣 学员05~翀 漫步林荫清旷。书卷气随风漾。碧树衬朱楼，时见蝶穿花浪。心上。心上。皆是少年模样。 锦秋子老师点评：起语似诗句稍显直白。 40.如梦令•夏日雨后 学员50岁月凝香 洗尽蝉鸣暑气，苔径溅香沾履。檐角溜残声，忽有雀儿争戏。风细，风细，吹落槐英满地。 锦秋子老师点评：充满情趣之作。 41.如梦令•梁山伯与祝英台 学员17惜尔 三载同窗共处，不识翠娇红妩。临别两依依，扇坠托媒师母。念汝，念汝，相会楼台魂去。 锦秋子老师点评：叙事不够含蓄。 42.如梦令•收看阅兵仪式有感 学员42无言 威武三军剑亮，气震山河无恙。长忆寇戎侵，老幼砥身相抗。雄壮，雄壮，帝国愧羞旗降。 锦秋子老师点评：口语化严重，还需炼句。
43~48点评老师：总评慕远
43.如梦令•夜读 学员56御风 夜半孤灯如豆，卷里墨香盈袖。掩卷忆前贤，恍见青衫吟瘦。知否？知否？应是诗心不朽。 慕远老师点评：这首词以凝练的意象串联夜读情境，通过“孤灯如豆”“墨香盈袖”等细节营造出沉静典雅的书卷氛围。不足之处在于结尾稍显直白，“诗心不朽”的升华略显生硬，缺乏词体应有的含蓄余韵。“知否？知否？”化用无新意。 44.如梦令•夜饮 学员58冰凌 蛩语啾啾如奏。柳影婆娑轻扣。把盏叹平生，早把红尘看透。如昼。如昼。月满星稀如豆。 慕远老师点评：这首词通过“蛩语如奏”“柳影轻扣”等生动意象细腻勾勒出秋夜静谧氛围，情景交融颇具画意。“早把红尘看透”略显突兀，前面铺垫不够。“如昼”与结句“月满星稀如豆”存在意象矛盾。 45.如梦令•晨练 学员82无痕之痕 残月疏星垂晓，莺啭鹊声萦绕。疾步趁风轻，惊落花知多少。知否，知否？身在画中未晓。 慕远老师点评：这首词通过“残月疏星”“莺啭鹊绕”等意象生动勾勒出清晨的静谧之美，且“疾步惊花”的动态描写为画面注入灵动的生命气息。但化用李清照“知否”句式却未翻出新意，且“否”字韵部错误。 46.如梦令•思夜 学员61钰杰 烛影摇红窗旧，月浸碧梧清昼。残漏滴空阶，惊起离人吟袖。红豆。红豆。谁解苦思毒咒。 慕远老师点评：这首词通过“烛影摇红”“月浸碧梧”等意象精准营造出幽深静谧的相思夜景。但“清昼”意象与题目矛盾，且结尾“苦思毒咒”的表述力度过大，过于直白激烈，与全词含蓄婉约的整体风格产生割裂。 47.如梦令•豆花花 学员28人参果 一碗凝脂豆腐，时忆天真如素。恍若灶台旁，轻撒葱花鲜处。阿母，阿母。舀起琥珀花絮。 慕远老师点评：这首小令以朴素温暖的意象“凝脂豆腐”“葱花琥珀”勾连亲情记忆，有生活烟火气。但末句“花絮”比喻虽新颖但精准度不足——“花絮”多指零散内容，与凝脂感的豆腐形成微妙偏差。另“珀”字处，应平。 48.如梦令•秋叶 学员12诗韵含芳 风剪层林残昼，叶舞苍苔叠绣。一夜冷霜侵，染遍丹橙盈袖。知否，知否？又是流年暗走。 慕远老师点评：这首词以“风剪层林”“叶舞叠绣”等动态意象精准捕捉秋叶飘零之美，画面层次丰富。结尾化用李清照“知否”句式未能翻出新意，“流年暗走”的感慨略显空泛俗套，使全词停留在时光流逝的常规表达层面。
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