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掬心书院、唐韵书院2025公益诗词班 《绝句班第1讲作业点评》 绝句第一讲作业要求： 以渔洋第一法练笔一首七言绝句。 题目自拟，格式准确，内容随意，诗句流畅，韵部一东。 要点： 渔洋第一法，前二句或赋陈，或起兴，或议论，第三句以否定词转接。赋陈 就是直接叙述，兴起 就是以写景开始。 评审老师们辛苦了 绝句第一讲点评值班表 1～6点评老师：戒盈 7～12点评老师：墨问 13～18点评老师：时分 1～6点评老师：戒盈 1.晨望 学员15简爱 晓雾轻笼柳色融，檐前燕语透帘栊。 凭栏不道春寒在，尽在朝曦一抹红。 戒盈老师点评：此绝以晨景入笔，颇具清灵之致。 起句“晓雾轻笼柳色融”，以“轻笼”写雾之柔，“融”字状柳色在雾中渐显的朦胧，开篇便勾勒出晨景的温润；“檐前燕语透帘栊”，以燕语穿帘的灵动，打破静谧，声色相衬，春意暗生。后两句转至人情，“凭栏不道春寒在，尽在朝曦一抹红”，将人的专注与朝曦的暖意相勾连，“不道春寒”见出赏景时的沉醉，“一抹红”以亮色收束，余韵轻扬，情景相融自然。 稍可斟酌处：“尽在朝曦一抹红”中“尽在”略直白，若换作“都付”“皆入”等词，或许更添含蓄；“春寒”与“朝曦红”的对比稍显浅淡，但整体而言，笔墨简净，意趣自足，不失为一首清新的晨景小诗。 2.暑秋 学员09丹顶鹤 暑亲贑鄱万木忧，汗沾衫透贴身休。 仰观霄汉莫叹短，顺应四时自乐悠。 戒盈老师点评：此绝句没有按作业要求，用一东韵而是尤韵。 第三句“仰观霄汉莫叹短”，承前之苦，以“莫叹”转开，由暑热的煎熬转向对时序的观照，“霄汉”拓宽视野，暑亲贑鄱万木忧（仄中仄平仄仄平）顺应四时自乐悠（仄中仄平仄仄平）时犯了孤平。要重新斟酌。 3.秋日 学员19若虚 更残露重晓寒凝，风动云飞素景澄。 不见黄鹂鸣树杪，空馀凉叶一层层。 戒盈老师点评：此诗没有押一东韵。押的是十蒸韵。应该仔细审题，下次不符合要求的作业不予点评。如果单从诗意来讲，以晨景起笔，“更残露重晓寒凝”，“更残”点时，“露重”“寒凝”摹状，将秋晨的清冽写得可触；次句“风动云飞素景澄”，风摇云散后，天地归于素净澄澈，画面由浓转淡，暗含秋高气爽之意。后两句转写情味，“不见黄鹂鸣树杪，空馀凉叶一层层”，以“不见”“空馀”形成对照，昔日黄鹂鸣树的生机已逝，只剩凉叶叠叠，于寂静中透出秋的萧疏，余韵清幽。通篇炼字精到，“凝”“澄”“空馀”等词，既状景又传情，将秋日晨景的静与寂融于笔端。还是不错的构思。 4.圆诗梦 学员10蓝天白云 如饮琼浆沐蕙风，云屏雅集幸相逢。 若非书院勤磨砺，何处寻回旧日梦。 戒盈老师点评：全诗以“诗梦”为脉，起句“如饮琼浆沐蕙风”，以“琼浆”喻诗意之甘，“蕙风”写相聚之雅，起笔便带欣喜；次句“云屏雅集幸相逢”，点出“雅集”场景，“幸”字直抒珍惜之情。后两句以“若非”“何处”的假设呼应，“若非书院勤磨砺，何处寻回旧日梦”，既显书院砥砺之功，又表圆梦者的感恩，转合自然。此诗语浅情真，无雕琢之痕，“琼浆”“蕙风”等意象与“勤磨砺”“旧日梦·这个梦在这里是做名词。那就是仄音。在这里不是平韵。建议改为“衷，”这样就合韵了。诗写实相济，将诗友相聚、共圆诗梦的真挚写得动人，末句的反问更添感慨。 5.秋韵 学员13轻罗小扇 桥枫染醉映高阳，银杏初黄欠浅霜。 不是秋风才萧瑟，应为下季更精装。 戒盈老师点评：押了七阳韵。也是没认真审题。下次这样的作业不予点评。此诗写秋景不落俗套，首句“桥枫染醉映高阳”，“染醉”拟人化写枫叶之红，映以“高阳”，秋阳的暖与枫叶的艳相衬，画面明媚；次句“银杏初黄欠浅霜”，“初黄”写银杏未盛之态，“欠浅霜”暗点时节尚早，细腻入微。后两句翻出新意，“不是秋风才萧瑟，应为下季更精装”，打破“秋风萧瑟”的常情，谓秋风非为凋零，而是为来春“精装”蓄力，视角独到，于秋景中见生机与哲思。“精装”一词虽稍显直白，却让秋的“蓄势”之意鲜明，别开生面。 6.落叶 学员06菜菜 旷野飘飖类转蓬，为轮尚且共秋风。 不知已是无根客，尤自翻飞西复东。 戒盈老师点评：符合一东韵。诗以落叶喻人，起句“旷野飘飖类转蓬”，“飘飖”写落叶轻盈之态，“转蓬”喻其无定，起笔便带漂泊感；次句“为轮尚且共秋风”，“为轮”状落叶旋转之姿，“共秋风”显其与风相逐的动态，画面灵动。后两句由物及情，“不知已是无根客，这句运用了否定词，符合渔洋第一法。尤自翻飞西复东”，以“不知”写落叶的懵懂，“尤自翻飞”绘其执着，既状落叶之态，又暗喻世间身不由己却仍挣扎的人，托物寄情，余味耐品。“无根客”三字点题，让落叶的漂泊有了深层意涵，质朴中见悲悯。 7～12点评老师：墨问 7.秋深独坐 学员02四哥 坐入秋深落叶东，浮生过半送离鸿。 人间非是无深浅，圆缺荣枯问翠空。 墨问老师点评： 此作起笔大开手法行笔，以景入赋，{坐入秋深落叶东）首先看句式组合，阐明出时间段为深秋，有落叶之象，坐入一词组合很难令读者看出坐在哪里？落叶东，句读感偏硬，有凑韵之嫌，{浮生过半送离鸿}此句为承由起句延伸描绘出作者现状，浮生过半组合尚可，送离鸿句式组合不够严谨，离鸿有两个释义其一为落伍大雁，其二为远方的亲友，送字把笔锋拉弱，转句为否定句{人间非是无深浅}此句看出作者有一种无奈的心境，但是深浅二字组合前奏有词不达意之嫌，合句{圆缺荣枯问翠空}细读此分句圆缺为月，荣枯为植物，后三问翠空天空之境被抽象到脱离现实之象，前面毕竟提及秋深落叶，此句组合不够灵活细腻。 整首作品看出作者在深秋之际现状已近中年，对人间某些事物有无可奈何之意，昂首对长天空叹！思路清晰，不足之处应加重字词句式组合之力道，才能凸显出笔锋令人回味！ 8.偶遇 学员16榴莲 八月梯门积郁融，白衣垂顾沐光中。 未酬鸿雁隔云岫，心寄长空孤影虹。 墨问老师点评： 此作起笔小开手法行笔，{八月梯门积郁融}首先作者起句阐明时间地点八月在梯门心底有心事未解之谜，韵部融字组合到底是解还是结且看下文分解，承句{白衣垂顾沐光中}看出作者衣着，但是，垂，顾，沐，三个字组合略显繁琐都是动词，句读感欠稳，光未表达出什么光？此句细品比较浮躁，转句{未酬鸿雁隔云岫}鸿雁有两个意思其一鸟禽其二书信，后面云岫组合不够灵活细腻，看出作者有书信寄出因为有隔字加持是未收到回信，合句{心寄长空孤影虹}品到转合句解释出了首句的融字，为结！孤影虹组合偏硬！ 整首作品看出作者一直郁闷的心事是没收到音信而为，思路清晰，但是由于选韵字处理不够恰当所以有凑韵之嫌！ 9滕阁观焰 学员27文文 阁外秋澜自向东，佳节焰火漫天红。 己非落霞孤鹜貌，今夜欢声百万同*。 *注：2025年国庆滕王阁一江两岸观焰火人数122万。 墨问老师点评: 此作大开手法行笔，起句{阁外秋澜自向东}以即时秋景东流水为铺设，但是承句佳节焰火漫天红，为垫句，细品两句关联性较弱，起句入手应围绕主题延发，个人觉得与主题关联性不大，转句尚可阐明此焰火与落霞相聘美，合句{今夜欢声百万同}此为大合手法收笔，句式组合不够严谨，有松弛感，松弛感在后三，百万同。句读感缺丝滑细腻之法。 整首作品作者思路清晰，个别句式组合不够灵活，大开大合手法行笔，建议一首作品尽量虚实结合，多炼静态与动态之意象结合，起传神作用。 10.红叶 学员07洵美 霜打层林中国红，丹霞浸染映江中。 莫言秋至皆萧瑟，无限风光与客同。 墨问老师点评: 此作大开手法行笔，思起句{霜打层林中国红}此为直入主题阐明主题形态因霜打而为之，中国红组合不够灵活，有口水语之嫌，起句为铺设，承句{丹霞侵染映江中}此句顺承为铺垫对比手法，句式组合还可磨炼一下所表达出对比的深度，转句{莫言秋至皆萧瑟}此句为转折性起作用，表达出秋天之象，秋至一词稍弱，霜打应为晚秋，秋至明显时间段组合不稳，合句{无限风光与客同}细品此句力度稍弱，笔锋突降，客又是谁？此句与主题距离拉大， 整首作品大开大合手法行笔，作者思路清晰，个别句式组合不够凝练，简单的说一下意象，象为景，意为情，作品出现象达意滞之态势，情感投入不够到位！ 11.感怀 学员28浮生若梦 耳畔啁啾听暗虫，乡关遥望月明中。 若非身世难由己，谁愿天涯作断蓬。 墨问老师点评: 此作起笔大开手法行笔，{耳畔啁啾听暗虫}此句体现出即时此景之动态，有轻摇罗扇扑流萤之味道，阐明出作者的孤独感，暗虫一词组合稍弱，起铺设作用，承句{乡关遥望月明中}起句听字与承句望字起呼应作用，此句为垫顺应首句延伸孤独思乡之情，承句出彩，转句{若非身世难由己}此句为扁担句承上启下起转折作用，但是身世一词可待斟酌，笔锋稍弱，合句漂亮， 整首作品作者处心积虑下了一定功夫，个别句式组合不够灵活，有出彩句！ 12.有感 学员21花落倾城 长天过雁向南城，独坐高楼调素筝。 莫道此间知己少，珠帘风动也关情。 墨问老师点评: 此作大开手法行笔，起句{长天过雁向南城}阐明出时间段提及归雁也体现出孤独感，承句{独坐高楼调素筝}此句顺承首句独字延伸孤独感，首句向字与承句调字起呼应作用，手法细腻，有出彩之笔，转句{莫道此间知己少}起承二句明显体现出孤独感，此转句可换手法递进，再提及孤独感显笔锋稍弱，合句{珠帘风动也关情}此句大合手法收笔，体现出作者身畔所有物像皆与作者关之一情，有同怜共慨之意， 整首作品大开大合手法有出彩之笔，意象结合到位，个别句式可稍加凝练！ 13～18点评老师：时分 13.红叶 学员08好雨 霜染枫林炫目红，如霞焕彩映溪中。 莫言秋老无颜色，放眼风光各不同。 时分老师简评：问好学友，格律自解。这首七绝《红叶》以渔洋第一法（即起承转合结构）咏秋枫，展现了霜叶红艳的秋日画卷。 首句“霜染枫林炫目红”直写枫林经霜后绚烂夺目的景象，以“炫目”强化视觉冲击力，暗合自然造化的神奇‌。 次句“如霞焕彩映溪中”将枫叶比作彩霞倒映溪水，动静相宜，色彩与光影交织，凸显秋景的灵动之美‌。 第三句“莫言秋老无颜色”以反问转折，打破传统悲秋的窠臼，赋予红叶以生命力的象征‌。尾句“放眼风光各不同”收束全篇，点明秋日风光的多元与独特，呼应了首句的“炫目红”，形成从具象到哲思的升华，传递豁达乐观的意境‌。 整体语言凝练，意象鲜明，体现了七绝的韵律美与渔洋法的结构严谨。 以上个见。 14.春日闲坐 学员01御风 暖日穿窗照壁红，流莺绕树语匆匆。 此身未许尘中老，且对花枝醉晚风。 时分老师简评：问好学友，格律无误，用韵正确。 开始以光影点明春日午后，承句“流莺绕树语匆匆”以声衬静，勾勒出庭园生机。两句平铺直叙，完成时空与场景的铺设‌。 转句；从写景陡然转入抒情，表达超脱尘俗的志趣，符合渔洋第一法“第三句以否定词转接”的核心要求‌。 结句；将闲适心境与自然物象交融，既回应前句的“未许尘中老”，又以景结情，余韵悠长‌。 ‌结构严谨‌：起承写景、转合抒情，符合“平铺直叙—否定转折—主题升华”的渔洋第一法框架‌。 15.远行 学员17黛染 独游云院碧波中，遥看山峦接昊穹。 莫问浮生何所似，斜阳尽处一飞鸿。 时分老师简评：问好学友，格律自解！前两句以“独游云院”“遥看山峦”铺陈眼前景，后两句以“莫问浮生”转哲思，结句“斜阳飞鸿”以景收束，符合“起承转合”的绝句范式‌。 第三句“莫问浮生”以设问承接前文，第四句“斜阳飞鸿”作答，形成“景—情—理”的递进，暗合渔洋法“以景结情”之旨‌。 ‌意象运用‌：“云院”“碧波”“山峦”“昊穹”构建空阔之境，烘托独游的孤寂感；“斜阳飞鸿”以动态意象收尾，赋予画面生命力，呼应“浮生”的漂泊感‌。 整体来说；此诗技法娴熟，意境开阔，结句尤佳。若能在情感过渡与意象选择上稍作优化，则更近渔洋“神韵”之妙。个见！ 16.捕秋风 学员16榴莲 飒然一顾发飞蓬，襟袖飘飖欲趁空。 莫道无形难捕捉，草尖摇露泄光虹。 时分老师简评：问好学友格律无误！ 以“草尖摇露”替代传统“落叶”“孤鸿”，通过光虹折射将无形秋风转化为可触的视觉符号，呼应“捕”字之巧‌。 ‌前两句写虚（风势），后两句写实（露光），符合渔洋法“起承写景，转合抒情”的结构张力‌。 ‌“泄”字既露珠滑落之态，又暗含光虹倾泻之势，与“捕”字形成动作闭环‌。 ‌转句衔接‌：若将“莫道”改为“岂知”，可强化设问感（如“岂知无形难捕捉”），更贴近渔洋法“否定词转接”的典型用法‌。 ‌韵脚微调‌：末句“光虹”属平声一东，若改为“光融”（同韵部），可避免“虹”字在现代语境中的口语化倾向。 注：本诗严格遵循渔洋第一法“起承平铺—转句否定—合句扣题”的范式，通过具象化“无形”秋风，完成从物理现象到诗意哲思的跃迁‌。以上个见！ 17.刻葫芦偶得 学员26徐小妞 葫芦皮上刻玲珑，痕有深浅意有踪。 不是天成皆完美，却因巧琢韵尤浓。 时分老师简评：问好学友，格律有误，有个别字平仄不符出现（深、完）。 前两句可融入更多感官细节（如“刀痕映日流光碎”），增强画面感； ‌转句衔接‌：第三句“不是”稍显直白，可改用“莫言”等词，使转折更自然‌；‌韵脚调整‌：“踪”与“浓”押韵，但“玲珑”双声叠韵，若改为“玲珑影自踪”可提升音律美。 ‌修改范例‌： 葫芦皮上刻玲珑，刀痕深浅意有踪。 莫言天成皆完美，巧琢方知韵更浓。 （注：修改后强化了“刀痕”的视觉意象，以“莫言”替代“不是”，使否定更含蓄；末句“方知”深化感悟，呼应渔洋法“以景结情”的余韵‌。 18.五行天籁舒神曲 学员16榴莲 唵声初定太虚空，涩拉流芒涤妄丛。 非是言诠能悟彻，安喃维滃运寰中。 时分老师简评：问好学友格律无误 将“唵声”“安喃”等梵音拟声词融入诗境，以音声为媒介构建禅修场景，延续《普陀山志》中“钟声浪答曲”的声景传统‌。 ‌否定强化‌：第三句“非是言诠”通过否定语言局限，突出音声直指本心的力量，类似耶律楚材“溪风萧萧溪水寒”中自然意象对尘世的超越‌。 末句“运寰中”将音声提升至宇宙维度，与“金仙对面无吕亲”的普陀山禅意形成时空呼应‌。 三、可参考佛教诵经“引声、憍声”五法，调整“唵”“安喃”的音调节奏，增强诵经般的韵律感‌。 ‌借鉴“万顷松风落松子”的动静结合，在“流芒”后增添自然意象（如“涧草”“岩花”），丰富画面层次‌。 此诗以音声为禅钥，通过渔洋第一法的否定转接，将天籁之音从个体修证升华为宇宙法则，堪称“音声佛事”的绝妙诗化呈现。以上个见！
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