唐韵楹联学院十三期联班中级第一讲云组作业贴

云儿一片云

唐韵联班13期中级班第一讲作业：

一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】

2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】


二、对下列出句按步骤析联，并对句。

人生自古谁无死【古句】

铃兰

云组02——铃兰


唐韵联班13期中级班第一讲作业：


一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：


1、大唐风韵永传颂【风清扬】
炎汉篇章同继承【风清扬】


2、大唐风韵永传颂【风清扬】
千古诗词同咏叹【风清扬】


3、大唐风韵永传颂【风清扬】
华夏文明重发扬【风清扬】


第三联立意更好点，
对句高于出句，表达了要把华夏文明一直源源不断的继续发扬光大的精神


二、对下列出句按步骤析联，并对句。


人生自古谁无死【古句】
人生/自古/谁/无死
名名/代名/名/动名
偏正/偏正/动宾
析联:人的一生都会生老病死
立意:看淡生与死
对句宦海从来心未甘【铃兰】

小小春草

唐韵联班13期中级班第一讲作业：
云01-小草
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：
1、大唐风韵永传颂【风清扬】
     炎汉篇章同继承【风清扬】
     立意：继承炎汉文明
2、大唐风韵永传颂【风清扬】
     千古诗词同咏叹【风清扬】
      立意：古诗词都要吟诵

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
     华夏文明重发扬【风清扬】
     立意：我国所有的文明都要继承和发扬。

     以上三个对句中对句3立意更高。因为对句1立意是继承炎汉文明；对句2立意是：古诗词都要吟诵；而对句3立意是：我国所有的文明都要继承和发扬。无论从深度、广度、高度各方面都要高于对句1和对句2，所以说对句3立意更高格局更大。

二、对下列出句按步骤析联，并对句。
人生\自古\谁\无死【古句】
平平\仄仄\平\平仄
名名\介名\代\动名
偏正\偏正\代\动宾
状语 状语 主 谓宾
修辞：无
用典：无
句意：人生自古以来有谁不死亡
立意：死亡是自然规律
色调：中性；  联眼：自古
对句：
人生自古谁无死【古句】
世事百年众有评【小草】

小妖

云组17～小妖
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】

2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】
答：第③个对句立意更高：首先“华夏文明”内涵更丰富，它包括了“炎汉篇章”“千古诗词”等；先“继承”后“发扬”；其次第三个的立意比前两个更深刻。
二、对下列出句按步骤析联，并对句。
人生自古谁无死【古句】
断句：人生/自古//谁/无死
平仄：平平/仄仄//平/平仄
词性：名名/介名//代/动名
结构：偏正/偏正//    动宾
语法：状语//主/谓/宾
修辞：无
句意：人总是要死去的。
立意：人生短暂，活出生命的精彩！
出句：人生自古谁无死；
对句：世事从来皆是空。

斗胆评下楼上学友的作业，评的不好楼上学友和老师们都别见怪！第一题我们俩的答案没什么大的不同，所以我认为学友第一题正确；第二题对得比我好，析联也正确，学习啦！

沧海一粟

云组13——寒香墨玉


唐韵联班13期中级班第一讲作业：


一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：


1、大唐风韵永传颂【风清扬】
炎汉篇章同继承【风清扬】


2、大唐风韵永传颂【风清扬】
千古诗词同咏叹【风清扬】


3、大唐风韵永传颂【风清扬】
华夏文明重发扬【风清扬】


我感觉第三联立意更好点，
大唐的风韵一直传送，直到我们现在的华夏文明，一直源源不断的继续发扬光大。


二、对下列出句按步骤析联，并对句。


人生自古谁无死【古句】
人生/自古/谁/无死
名动/代名/名/介名
偏正/偏正/主谓宾
析联:人自古至今，没有长生不老，都会生老病死


立意:这一生中，虽有朋友，但心却无真正的知己，至死心也不甘。
对句:一世情空梦不甘

阳光味道

唐韵联班13期中级班第一讲作业：

一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】
立意：主要讲要继承传统文化。
2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】
立意：对传统文化的吟咏赞叹。
3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】
立意：对传统文化要发扬光大。
这三个相比较而言，第三个的立意更高一些，对传统文化不但要继承，还要发扬光大。
二、对下列出句按步骤析联，并对句。

人生自古谁无死【古句】

断句：人生/自古/谁/无死【古句】
词性：名名/介名/代/动名
平仄：平平/仄仄/平/平仄
结构：偏正/定中/代/动宾
用典：无
修辞：无
句子成份：定主谓宾
出句：人生自古谁无死
对句：岁月从来不多情

百里湖山

唐韵联班13期中级班第一讲作业：
云20-百里湖山
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：
1、大唐风韵永传颂【风清扬】
     炎汉篇章同继承【风清扬】
     立意：继承炎汉文章
2、大唐风韵永传颂【风清扬】
     千古诗词同咏叹【风清扬】
      立意：古诗词都要吟诵

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
     华夏文明重发扬【风清扬】
     立意：我国所有的文明都要继承和发扬。

     以上三个对句中对句3立意更高。因为对句1立意是继承炎汉文明；对句2立意是：古诗词都要吟诵；而对句3立意是：前面对句立意都还在诗词、篇章上，3对句上升到文明。

二、对下列出句按步骤析联，并对句。
人生\自古\谁\无死【古句】
平平\仄仄\平\平仄
名名\介名\代\动名
偏正\偏正\代\动宾
状语 状语 主 谓宾
修辞：无
用典：无
句意：人生自古以来有谁不死亡
立意：人固有一死，但是呢？可以引出下句
色调：中性；  联眼：死、谁
对句：
人生自古谁无死【古句】
气节如金我重名（百里湖山）

致青春

唐韵联班13期中级班第一讲作业：
云组～致青春
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：


1、大唐风韵永传颂【风清扬】
炎汉篇章同继承【风清扬】


2、大唐风韵永传颂【风清扬】
千古诗词同咏叹【风清扬】


3、大唐风韵永传颂【风清扬】
华夏文明重发扬【风清扬】


答，第三个更高，第一个是继承，第二是咏叹，第三个是发扬，是一步步的拓展，延伸。
二、对下列出句按步骤析联，并对句。


人生自古谁无死【古句】
平仄：平平仄仄平平仄
词性：名名副名名动名
断句：人生/自古/谁/无死
结构：偏正状中 名 偏正
析联～人从古至今终要一死
时间对每个人都是等同无情的
立意：生死正常事
对句：岁月从来未有情《致 青春》


老师好，我的作业，不太会，麻烦老师了，老师辛苦BB

月亮在说

唐韵联班13期中级班第一讲作业：
云组-35月亮在说
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】
立意只提倡大家继承
2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】
立意是大家可以咏读
3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】
立意把华夏文明发扬光大，提升到精神层面，在继承中感悟，在感悟中咏读，在咏读中发扬，此句立意更高

二、对下列出句按步骤析联，并对句。

人生/自古/谁/无死【古句】

平平/仄仄/平/平仄

名名/介名/代/副动

偏正/偏正/  动宾

状语/主/谓/宾

修辞：无

用典：无

句意：人生从古到今又有哪个不死亡。

立意：人生本来就要死的

色调：中性   

联眼：人生

对句：岁月蹉跎哪有成

浅夏花开

云组15号～浅夏花开

唐韵联班13期中级班第一讲作业：

一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
炎汉篇章同继承【风清扬】

2、大唐风韵永传颂【风清扬】
千古诗词同咏叹【风清扬】

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
华夏文明重发扬【风清扬】

我觉得2的立意更高，千古包括了“炎汉”和“华厦”，我们要传承千古文化，发扬并世代相传

二、对下列出句按步骤析联，并对句。
人生自古谁无死【古句】
断句：
人生/自古//谁/无死
平仄：
平平/仄仄//平/平仄
词性：
名名/介名//代/动名
结构：
偏正/偏正// 动宾
语法：状语//主/谓/宾
修辞：
无
句意：
人最终都要死去
立意：
人生短暂要活得有意义
出句：
人生自古谁无死；
对句：
吾道随时各尽欢。

各位学友老师们我迟交作业了，我自评觉得我基础不扎实，作业做的不够好，继续努力吧！