唐韵楹联学院十三期联班中级第一讲烟组作业贴

云儿一片云

唐韵联班13期中级班第一讲作业：

一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】

2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】


二、对下列出句按步骤析联，并对句。

人生自古谁无死【古句】

百岁老人

唐韵联班13期中级班第一讲作业：
烟组21～百岁老人
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】

2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】
三个对句立意均是传承大唐风韵，相比较第三个对句格局大、立意高，略胜一、二对句。特别是重字，更彰显对大唐风韵的重视。一、二句炎汉、千古对大唐；篇章、诗词对风韵；继承、咏叹对传颂都弱了点，不及华夏对大唐，文明对风韵和发扬对传颂。
二、对下列出句按步骤析联，并对句。

人生自古谁无死【古句】
断句：人生/自古/谁无死
平仄：平平/仄仄/平平仄
结构：偏正/偏正/主谓
词性：名动/介名/代动动
修辞：无
用典：无
立意：生死皆自然
句意：看淡生死，面对现实
读音：古音
情感：中性
联眼：谁无死
对句：世事由来君不闲

月寒烟

唐韵联班13期中级班第一讲作业：

烟38-寒烟

一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
炎汉篇章同继承【风清扬】


共同继承先人遗留下的宝贵才赋

2、大唐风韵永传颂【风清扬】
千古诗词同咏叹【风清扬】

一定要吟诵我们华夏千年的绝美诗词

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
华夏文明重发扬【风清扬】

把我们华夏五千年的文明发扬光大

第三句立意比较高一些
二、对下列出句按步骤析联，并对句。

人生\自古\谁无死【古句】
偏正\偏正\主谓
名动\介名\代动动
修辞：无
用典：无
立意：看淡生死
句意：人生自古以来有谁会长生不死，但要死的有价值。


对句：天命百年亦有情

云天

唐韵联班13期中级班第一讲作业：
烟组11～云天

一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：
1、大唐风韵永传颂【风清扬】
炎汉篇章同继承【风清扬】
2、大唐风韵永传颂【风清扬】
千古诗词同咏叹【风清扬】
3、大唐风韵永传颂【风清扬】
华夏文明重发扬【风清扬】

答：第3个联，立意高些。
因为，华夏～大唐、文明～风韵、发扬～传颂。都意很好。对句工稳。

二、对下列出句按步骤析联，并对句。
人生自古谁无死=【古句】
断句：人生/自古/谁无死【古句】
节奏点：谁无死
平仄：平平/仄仄/平平仄
词性：名名/名名/代动名
结构：偏正/偏正/主谓宾
修辞：人生自古修辞了谁无死。
用典：无
读音：古音
句意；自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。
色调：中色调。
联眼：谁无死。
立意：生命是宝贵的，可为国家安宁愿慷慨赴死，是有民族气节，是英雄。
出句：人生自古谁无死【古句】
对句：世代英贤册有名【云天】

云儿一片云

唐韵联班13期中级班第一讲作业：
烟组17太阳月亮
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】

2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】
答：出句：大唐风韵永传颂。
立意：诗词歌赋在唐朝时代是比较兴旺发达，对社会的文化经济政治都起到了促进作用。所以我们弘扬吟诵。对句：1小题是出句的延伸，用典。但是觉得在说同一个问题只是说炎帝精神。在联意上欠佳。
2.对句有点迈不开步。有点合掌。
3题对句是最好。对的工整。意义有延伸。
大唐/风韵/永/传颂
华夏/文明/重/发扬

二、对下列出句按步骤析联，并对句。

人生自古谁无死【古句】
人生/自古/谁/无死
平平／仄仄／平/平仄：
名名/ 动名  /代/  副动      
偏正/动宾/偏正
对句：1、客路犹寒我独悲
    2、风雨欲来春满楼
    3、世事如烟何壮哉

云儿一片云

唐韵联班13期中级班第一讲作业：
烟～12～山青水秀
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】
立意：强调文化继承
2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】
立意：称颂唐代诗词成就
3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】
立意：范围广：华夏，目标高：文明（包罗万象），效果优：发扬光大。
立意排序：3最高，2其次，1又次之。
二、对下列出句按步骤析联，并对句。
析联：
断句：人生/自古/谁/无死【古句】
词性：名名/介名/代/动名
平仄：平平/仄仄/平/平仄
结构：偏正/定中/代/动宾
用典：无
修辞：无
句子成份：定主谓宾
出句：人生自古谁无死
对句：社稷存亡士赴仁

子涵

烟05~不一样的我
唐韵联班13期中级班第一讲作业：
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
炎汉篇章同继承【风清扬】
答: 对句以共同继承古时的风格承接出句。
2、大唐风韵永传颂【风清扬】
千古诗词同咏叹【风清扬】
答:对句以千古同咏叹来回应了出句永传诵的精神

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
华夏文明重发扬【风清扬】
答: 对句高昂的写出了华夏子孙发扬光大的精神气概

三组对句比较来说，是第三对句更强于前两组对句。咏传诵~重发扬对出了华夏人的精神气概

二、对下列出句按步骤析联，并对句。

人生自古谁无死【古句】

人生/自古//谁无死
名动/介名//代动名
偏正/偏正//主谓宾
用典:无
修辞:无
联眼:谁无死
析联: 自古以来，人生有谁能长生不死，就是说都难免一死，
立意: 人难免一死。
对句
人生自古谁无死 古
天道世间应有情
世事从今不必真

慕云锦

烟08~慕云锦


唐韵联班13期中级班第一讲作业：
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：


1、大唐风韵永传颂【风清扬】
     炎汉篇章同继承【风清扬】
答: 汉唐为中华民族最繁华盛世的两个时期，以炎汉对大唐也算匹配，立意相当。（感觉有点合掌）


2、大唐风韵永传颂【风清扬】
      千古诗词同咏叹【风清扬】
答:颂和叹都是仄声收尾，千古诗词涵盖不了大唐风韵，大唐除了唐诗还有其他传承。


3、大唐风韵永传颂【风清扬】
      华夏文明重发扬【风清扬】
答: 华夏文明包涵了大唐风韵，这个立意更高，格局更大。


三组对比是第三对句更强于前两组对句。


二、对下列出句按步骤析联，并对句。


人生/自古/谁无死【古句】
平平/仄仄/平平仄
名动/介名/代动动
偏正/偏正/主谓
句意: 自古谁都难免一死。
立意: 勘破生死。
对句：
人生自古谁无死
世事经冬春可期

一轮明月

唐韵联班13期中级班第一讲作业：
烟组03～一轮明月
一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：
1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】礼仪
答：对句立意为传颂汉唐文章的神韵。
2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】
答：对句立意为咏叹上下五千年的诗词文化。
3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】
答：对句立意为发扬华夏文明的博大精深。
三个对句立意均是传承华夏文化的精髓，第一个对句重点赞扬了汉朝的文章，第二个对句重点赞扬了几千年的诗词文化，第三个对句则赞扬了几千年华夏文明。从格局来看，第一个对句局限于汉朝，第二个对句局限于诗词，而第三个对句则涵盖了华夏文明的方方面面，也包含了第一、第二对句的内容，比较来说，第三个对句更广泛，立意更高。
二、对下列出句按步骤析联，并对句。
人生自古谁无死【古句】
断句：人生/自古/谁无死
平仄：平平/仄仄/平平仄
结构：偏正/偏正/主谓
词性：名名/副名/代动名
修辞：无
用典：无
立意： 生死乃自然规律，衬托出作者的高尚境界。
句意：将生死置之度外，无惧生死，
联眼：谁无死
对句：
人生自古谁无死，
世事从来险似棋。

雨潇潇

烟15～雨潇潇
唐韵联班13期中级班第一讲作业：

一、分析下列各对句的立意，比较那个对句的立意更高：

1、大唐风韵永传颂【风清扬】
   炎汉篇章同继承【风清扬】
立意：继承先祖的文化。

2、大唐风韵永传颂【风清扬】
   千古诗词同咏叹【风清扬】
立意：传承千古诗词。

3、大唐风韵永传颂【风清扬】
   华夏文明重发扬【风清扬】
立意：发扬传承古老文明。

第“3”个对句立意更高一些。


二、对下列出句按步骤析联，并对句。

人生自古谁无死【古句】

人生/自古/谁/无死
平平/仄仄/平/平仄
名名/介名/代/动动
定中/定中       状中

句意：自古以来，人生一世谁没有一死呢？
立意：大无畏的英雄气概。

对句：
万世英名代有传【雨潇潇】